市教育局“四个提升”培植教育后发力

市教育局将2015年确定为小学教育教学的改革之年、发展之年、提升之年。为此，市教育局早定位、早部署、早安排，力求在打造小学教育新生态、开创小学教学新局面上再立新功。　　一是提升学生。2015年，借“中

寿光新闻网讯：市教育局将2015年确定为小学教育教学的改革之年、发展之年、提升之年。为此，市教育局早定位、早部署、早安排，力求在打造小学教育新生态、开创小学教学新局面上再立新功。　　一是提升学生。2015年，借“中小学阅读能力提升工程”、“四项基本功锻造工程”、“英语提升工程”、“养成教育工程”推进为东风，打造学校特色，提升小学生综合素养。要实行英语分级阅读教学，加强学生听说读写能力训练，优化英语教学设施与阅读条件，确保英语多媒体、教学软件等高质、足量，能用、好用。通过开展 “20佳诵读推广学校、200佳诵读教师、1000佳诵读学生”评选活动，把书香校园、特色学校建设推向深入。　　二是提升教师。以改进课堂教学、提高教学能力为重点，开展分层次多样化的教师培训活动。建立完善“校-镇-县-市-省-国家”六级教师专业发展阶梯体系，完善优质课、教学能手、学科带头人评选机制。落实《山东省教育厅关于开展“一师一优课”“一课一名师”活动意见》，积极参加“优课”、“赛课”、“晒课”活动，带领教师读书、学习、研究、思考、写作，不断提升教师专业素养。市镇校各级要构建教师发展共同体，通过团队建设，让教师发展从“单兵作战”走向“合作共赢”。　　三是提升校长。新学期，校长务必要在学校治理、课程建设、课堂改革等方面要做出思考和规划，思考好“学校走向哪里”，规划好“怎么走”，然后一步一步开始行动。教科研中心、各教办要将“校长提升工程”作为年度工作重点，以开展校长评课比赛、上课比赛、校长讲座、校长论坛、校长读书沙龙等为载体，提升校长教学变革领导力；把校长上课、参与听评课、组织校本教研、青年教师指导纳入年度教学视导内容，提高校长驾驭教学管理水平。　　四是提升质量。2015年，围绕品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况五个方面，研究制定寿光市小学生教育质量综合评价体系，按照教育质量综合评价体系，实施各项监测工作。其中，“学业水平”评价，改变过去一张考卷、一种考法、几科考试的做法，从学科素养的角度，实现多种方式、多次考察、多科监测。质量提升需要过程性视导。教科研中心改进教学视导方式，变每年一次集中视导为分层分期视导，每次各有重点，提高“导”的质量。对确定的20所学校要重点调度、重点视导，以不定期到校方式，注重过程性评价，一次一评价，一次一计分，累计作为年度视导成绩，纳入对各镇（街道、区）教办、学校的年度综合考核，年底不再进行一次性视导。其它一般学校仍采用年终一次性视导方式。单位各学校要牢固树立“绿色质量观”，坚决反对弄虚作假、临时应付的不作为做法，落实“一假为零”的工作制度，还学校教育以真实与公平。(单学然 刘云龙)